Suinetti in crescita, team building in stile sovietico e chipping: il successo e l'impotenza del metodo di Anton Makarenko

2024 Autore: Richard Flannagan | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-16 00:09

L'eccezionale insegnante Anton Makarenko è stato glorificato in Unione Sovietica, smascherato dopo il suo crollo; i suoi successi furono applauditi, i suoi metodi andarono in frantumi. Alla fine, Makarenko è riuscito a allevare un numero enorme di bambini senzatetto nelle sue colonie in modo che si fondessero facilmente nella normale vita adulta: hanno fondato famiglie, trovato lavoro, persino costruito carriere. Ma non è stato possibile introdurre tali metodi a livello di tutta l'Unione. Come mai?

Non si tratta di personalità

La personalità, ovviamente, è molto importante: un bambino guarderà sempre un adulto e sarà guidato dal suo comportamento e dalle sue azioni. Non importa quanto sia gentile, affettuoso l'insegnante, non importa quali parole ad alta voce pronunci, il bambino non gli crederà se non vedrà la disciplina interiore, l'umanità interiore, l'adesione costante ai suoi principi.

Inoltre, l'indifferenza dell'insegnante è estremamente importante. Makarenko ha giustamente notato che una folla di insegnanti indifferenti può rovinare l'intera cosa dove una manciata di premurosi avrà successo.

Tuttavia, il sistema educativo nella famosa colonia non si basava affatto sul carisma e sulla forza di volontà dello stesso Anton Semyonovich. Gli stessi successi sono stati ottenuti da quelli dei suoi studenti che in seguito hanno scelto la strada di un insegnante, così come alcuni non indifferenti, che si sono avvicinati all'esperienza di Makarenko non formalmente.

Lo stesso Makarenko ha cercato di organizzare in modo da non dover controllare tutto intorno, in modo che al più presto la squadra di adolescenti diventasse praticabile, permeata di idee sull'etica, motivata e potesse affrontare la maggior parte dei problemi all'interno della squadra senza insegnanti e senza assalto.

Istruzione per lavoro

In numerosi collegi per adolescenti, in seguito, il principio dell'educazione attraverso il lavoro, proclamato da Makarenko, fu incarnato sotto forma di lezioni di lavoro e lavoro in giardino. Inoltre, ovviamente, nella pratica non ha avuto alcun effetto pedagogico. Psicologi ed educatori del nostro tempo, analizzando la vita della colonia di Gorky, attirano l'attenzione su tre caratteristiche del lavoro dei coloni. In realtà, anche Makarenko ne era a conoscenza.

In primo luogo, ha avuto un risultato finale, visibile, spesso tangibile. Cucire semestralmente un grembiule o stare in piedi davanti alla macchina, ritagliando la stessa parte, trasforma il lavoro agli occhi di un adolescente in un processo senza fine che presto diventerà noioso per uno scopo incomprensibile. Tutto ciò che hanno fatto i coloni ha dato loro un risultato visibile: non un dettaglio che non si addice a nulla nelle mani dell'adolescente che lo ha scolpito, ma il tutto. Inoltre, quando ci è voluto molto tempo per aspettare il risultato, i coloni hanno osservato e discusso il suo approccio: i maialini sono cresciuti, e questo potrebbe essere misurato in chilogrammi, i raccolti sono aumentati di alcuni centimetri e così via.

Secondo: il risultato del lavoro era utile, prima di tutto, ai coloni stessi. Loro stessi mangiavano le patate coltivate o bollite. I pantaloncini cuciti sono stati indossati. Ci siamo seduti su sgabelli martellati. Naturalmente, gli adolescenti sono stati stimolati anche dal fatto che lo stato non poteva fornire tutto il necessario: se vuoi vivere comodamente, prova. È impossibile e non etico ripetere completamente la situazione di rifiuto in ciò che è necessario nel nostro tempo. L'organizzazione del lavoro, i cui benefici sono evidenti ai bambini, è oggi possibile solo con una buona immaginazione di insegnanti che possono offrire, ad esempio, di fare un teatro e oggetti di scena - chissà.

Terzo: Makarenko, non appena ha potuto, ha invitato gli alunni a lavorare con tecnologie avanzate. Sotto la sua guida, i coloni costruirono due fabbriche che producevano macchine fotografiche e strumenti elettromeccanici. Per gli standard moderni, è come se i bambini creassero protesi per animali feriti e sviluppassero app per smartphone. È molto più facile affascinare con questo lavoro che tessere cesti. Sia i ragazzi che le ragazze lavoravano in queste fabbriche, perché il lavoro manuale ordinario raramente motiva le ragazze o la tecnologia! È un peccato che questo non sia preso in considerazione nelle scuole russe.

educazione della squadra

Teambuilding è una parola che fa sprofondare nello sconforto molte persone moderne. Ma con il giusto approccio informale, favorire lo spirito di squadra, la capacità di lavorare in squadra e di auto-organizzarsi rapidamente può fare miracoli. Negli anni Venti e Trenta, la scelta per il team building tra gli adolescenti era piccola. Makarenko non ha potuto fornire attività sportive generali, solo la "causa comune" non funziona se i bambini della squadra non sanno come sintonizzarsi tra loro, e ha scelto quella che i critici chiamavano "militarizzazione".

L'uniforme del colono - vestiti molto semplici che i bambini potevano procurarsi da soli e che potrebbe essere un analogo di un'uniforme da prigione o da ospedale - si trasformò nella forma di un piccolo esercito, soprattutto perché i coloni avevano qualcosa e per cosa combattere, a partire dal banale sopravvivenza. I fiati e la batteria sono diventati i codici interni della squadra, il passo di marcia un modo per prendere un ritmo comune. La romanticizzazione della recente guerra civile ha funzionato nelle mani di Makarenko. I bambini erano davvero rapiti dalle immagini militari, altrimenti la "militarizzazione" li avrebbe solo irritati.

C'erano anche altri accorgimenti per aumentare l'auto-organizzazione della squadra. Capacità di allontanarsi in tempo, non importa quanto tu voglia controllare ogni decisione dei bambini. La regola di conoscenza di un nuovo arrivato con la vita in una colonia è proprio altri bambini. Incarichi pubblici - in relazione al mondo esterno. E, naturalmente, portare l'elemento del gioco di squadra in tutto ciò che è possibile. I bambini hanno bisogno di giocare.

Comunicazione con il mondo esterno

A proposito, sul mondo esterno - mentre più tardi, più bambini negli orfanotrofi e nei collegi iniziarono a isolarsi dalla società, riducendo i contatti all'arrivo di pagliacci e alla distribuzione di doni, i coloni a Makarenko, dopo aver instillato alcune abilità disciplinari in loro, ha cercato di lavorare con il mondo esterno comunicare attivamente. Andavamo con il custode a fare acquisti, davamo spettacoli teatrali ai paesani, uscivamo in vacanza in città.

In generale, prepararsi alla vita lì, nel mondo fuori dalla colonia, era uno degli obiettivi più importanti per Makarenko. Non si trattava solo di self-service e abilità lavorative. I bambini che avevano già imparato la vita di strada venivano portati nella colonia, quindi era molto importante insegnare loro a trattenersi. A turno, parlando nelle riunioni, aspettando la parola. Non spingere nemmeno con impazienza. Camminare per i corridoi all'interno della casa è tranquillo: se vuoi correre, vai al campo sportivo, corri fuori. Il movimento fa bene, non riuscire a trattenersi e quindi creare situazioni pericolose è male.

Prima di tutto, Makarenko considerava la capacità di trattenersi importante per l'abilità della capacità di frenare l'aggressività, in particolare l'aggressività sessuale. Sarebbe inutile e impossibile leggere solo lezioni sull'inammissibilità di colpire un compagno in faccia e palpare le ragazze, anche se se necessario, tutto questo è stato detto ad alta voce senza eccessivo imbarazzo. Ma le parole rimarranno parole, e l'abilità del contenimento è tutta un'altra cosa.

Individualità

Sebbene la vita della colonia dall'esterno sembrasse un pareggio, una lotta contro qualsiasi individualità, Makarenko credeva semplicemente che la squadra fosse composta da personalità e abilità: questa è una cosa e il carattere è un'altra. Un bambino dovrebbe essere guidato dai bisogni del collettivo, ma il collettivo dovrebbe anche tenere conto del fatto che consiste nel vivere persone con i propri bisogni e, in senso stretto, i bisogni del collettivo sono i bisogni di quelle stesse persone.

Ogni persona per la crescita e lo sviluppo doveva ricevere un compito che la sfida, altrimenti la motivazione del bambino a crescere personalmente sarebbe scomparsa. I primi coloni erano abituati a sentire il loro potere e ad usarlo: Makarenko ha avuto un compito per loro che avrebbe diretto le loro abilità e il desiderio di applicarli in un canale socialmente utile. Mandò giovani dai 16 ai 17 anni a pattugliare la strada, dove a volte operavano i rapinatori, e a scacciare i bracconieri dalla foresta. I combattimenti, ovviamente, non erano incoraggiati, ma la sola presenza di una pattuglia era generalmente sufficiente per i rapinatori e quattro ragazzi potevano torcere il bracconiere senza picchiare.

Se il bambino era dotato artisticamente, riceveva un incarico al limite delle sue capacità: la progettazione di uno sfondo per spettacoli, per esempio. È lo stesso con il talento musicale, matematico e zootecnico. Ogni talento ha ricevuto una sfida, ma mai oltre ciò di cui è capace un adolescente. Inoltre, Makarenko credeva che senza leader carismatici ed etici allo stesso tempo, senza un nucleo sano, il collettivo dei bambini non fosse capace di una normale auto-organizzazione - e questa è la dipendenza dall'individuo.

Impotenza pedagogica

C'erano cose che Makarenko non era in grado di affrontare. Appena assegnato alla colonia, vide che i diciassettenne la trasformavano in un bordello, tenevano a bada gli educatori, non obbedivano a nessuno. Tutti i trucchi e i trucchi erano inutili. Nel libro, Anton Semyonovich ha ammesso che i ragazzi hanno iniziato ad ascoltare le sue parole solo dopo aver colpito uno di loro in faccia. Questo fu l'apice della sua disperazione, la sua caduta come insegnante, ma non trovò altra via d'uscita: non c'erano abbastanza strumenti di influenza. Questa confessione di Makarenko è stata poi rimproverata a lungo, si sospettava che in seguito avesse mantenuto la disciplina con i denti.

Makarenko ha lavorato con i bambini, ognuno dei quali aveva esperienza nei primi anni di vita familiare. Non sapeva e non poteva offrire nulla ai bambini degli orfanotrofi, con gravi privazioni tattili ed emotive. Si è implicitamente rivolto ai ricordi sani di bambini che a volte hanno avuto un'esperienza terribile: ricordi di casa, nepotismo, conforto. Il suo sistema è poco adatto per i bambini che non hanno esperienza di connessioni emotive con gli adulti.

Alla fine, Makarenko non sapeva affatto cosa fare con le ragazze che passavano per strada. Queste ragazze venivano spesso prostituite, violentate ripetutamente, si comportavano come tante ragazze con tale esperienza, volutamente promiscue e allo stesso tempo molto diffidenti, era difficile per loro entrare a far parte della squadra in modo amichevole, all'inizio avevano bisogno di riabilitazione psicologica. Makarenko non aveva gli specialisti necessari, quindi la pedagogia non aveva idea dei metodi di lavoro con i bambini che avevano subito violenza sessuale. Molte volte Anton Semyonovich ha sperimentato l'impotenza pedagogica di fronte a queste ragazze. Tuttavia, è stato in grado di aiutare decine di ragazze a crescere e integrarsi nella società - forse il collettivo di ragazze stesso ha fornito assistenza psicologica alle nuove al meglio delle loro capacità.

I segreti di famiglia di Anton Makarenko racconteranno anche dell'insegnante: di cosa tacevano i discendenti del leggendario insegnante.